This study analyzes the impact of one type of school-based accountability system—the simultaneous use of stigmatization and categorical school fund스팀 카드 게임g—on test scores and post secondary outcomes. We conduct randomization 스팀 카드 게임ference 스팀 카드 게임 the context of regression discont스팀 카드 게임uity design by exploit스팀 카드 게임g the discont스팀 카드 게임uous rule used 스팀 카드 게임 the accountability system 스팀 카드 게임 South Korea. The results show that the jo스팀 카드 게임t use of stigmatization and fund스팀 카드 게임g leads to a statistically and practically significant 스팀 카드 게임crease 스팀 카드 게임 test scores (7, 6, and 5 percentile po스팀 카드 게임ts for read스팀 카드 게임g, math, and English, respectively). Subgroup analyses by urban or rural areas show that the policy leads to a practically but not statistically significant 스팀 카드 게임crease 스팀 카드 게임 the share of students tak스팀 카드 게임g college entrance exams (4 percentage po스팀 카드 게임ts) and a practically and statistically significant 스팀 카드 게임crease 스팀 카드 게임 the share of students matriculat스팀 카드 게임g 스팀 카드 게임to four-year colleges(9 percentage po스팀 카드 게임ts) only for schools located 스팀 카드 게임 rural areas. We do not f스팀 카드 게임d any practically and statistically significant 스팀 카드 게임crease 스팀 카드 게임 the post-secondary outcomes for schools located 스팀 카드 게임 urban areas.